* Los riesgos como un medio y un fin para la construcción y reconstrucción en la acción de un currículo para la educación en el riesgo.
* Distintas opiniones sobre el tema: expertos, gestores, estudiantes, profesores, gobierno,… Encuestas con preguntas tipo: ¿Qué es la educación para el riesgo? ¿Qué destacaría como más relevante? ¿Qué aspectos se necesitan educar? ¿Qué se debe incluir en los currícula para la educación en el riesgo? Diferentes ideas desde los diferentes sectores de la sociedad: gestores, científicos, políticos, estudiantes,…todos ellos viviendo en Canarias. (Idiosincrasia canaria).
* Los riesgos constituyen: un campo multidisciplinar, saberes separados por materias, finalidad concreta, son un problema social y de la sociedad, es una construcción social, es un problema, interesa, preocupa,… Diferentes opiniones de los alumnos leídas por otros estudiantes o localizar a los que las hicieron.
* La educación es una estrategia para la reducción de riesgo, EIRD.
* Los riesgos se relacionan con una cultura de prevención. La importancia de lo social frente a lo natural. Diferentes enfoques.
* No basta con estar informado, hay que estar preparado y adiestrado para saber aplicar el conocimiento adquirido.
* Aprendizaje útil y significativo, tendrá relevancia en sus vidas e influye directamente en la sociedad. Sociedad del riesgo.
* Perspectiva del riesgo, no del desastre. Eliminar componente alarmista de los desastres para educar en la reflexión, adelantándose a los posibles desastres y poniendo remedio antes de que ocurran. La educación como medio para favorecer una actitud preventiva, solidaria y obtener respuestas y comportamientos adecuados en épocas de crisis, alertas, amenazas o situaciones de riesgo en general, tanto de forma individual como colectiva. Incrementar el conocimiento de los fenómenos, estudiados por las distintas materias del currículo de secundaria y bachillerato, y posibilitar espacios o entornos de trabajo para la reflexión y el cambio actitudinal.